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在周蘭蘭的畫紙上，山水花鳥落筆成了一首首田園詩，社交賬號上1000多名“粉絲”，通過她的筆墨，感受安徽的風(fēng)景與詩意。

周蘭蘭是銅陵市樅陽縣錢鋪鎮(zhèn)虎棧村村民，雖然文化程度不高，卻自幼喜歡寫寫畫畫。五十四歲能再度拿起畫筆，周蘭蘭最感謝的還是“安徽好人”、錢埠鎮(zhèn)龍山小學(xué)教師臧勇。

錢埠鎮(zhèn)地處銅陵市最高峰三公山腳下，蒼翠幽深的“萬畝竹海”與向陽山坡上的成片茶園共同構(gòu)成了絕美的山林畫。然而，受地理環(huán)境限制，村里不少青壯年常年外出打工，周邊三所鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生中70%都是留守兒童。

(資料圖片)

臧勇在陪孩子們讀書

在山里教書24年，臧勇最深刻的感受之一，是孩子們對閱讀的強(qiáng)烈渴望和因?yàn)槿鄙匍喿x資源和指導(dǎo)而導(dǎo)致的“不會(huì)讀、讀不懂”的尷尬。

身為語文老師，臧勇看在眼中，急在心里。為了改變這一現(xiàn)狀，2017年，臧勇自掏腰包，投入近7.5萬元籌建“三公精舍”鄉(xiāng)村圖書閱讀點(diǎn)，投放600余冊圖書，免費(fèi)向村民和兒童提供閱讀和借閱服務(wù)。

閱讀點(diǎn)位于校車接送點(diǎn)附近，每天清晨和傍晚，學(xué)生們從書屋到學(xué)校，又從學(xué)校到書屋。他們在這里閱讀、畫畫、寫作業(yè)，碰到不會(huì)的難題，還有臧老師幫忙解答。慢慢地，一些住得遠(yuǎn)的孩子也加入了讀書隊(duì)伍。

“我這里的書，都是經(jīng)過挑選的，以文學(xué)經(jīng)典、科普以及少兒國學(xué)讀物為主。每天清晨，孩子們嘰嘰喳喳，嘻嘻鬧鬧在這里翻完兩頁書，再去上學(xué)。放學(xué)回來，可以讀一首詩、讀一篇散文再回家。我想，如果學(xué)習(xí)能一直是這樣快樂、輕松，他們也能在不知不覺中種下‘讀書的種子’。”臧勇說，一些孩子從小父母不在家，沒出過門，膽子很小也不敢跟人說話，書社是一座橋梁，鏈接起村里的孩子和山外的世界。“書社里有濃厚的閱讀氛圍，也有閱讀的‘伙伴’。我會(huì)領(lǐng)讀，他們也會(huì)相互討論。我希望這群孩子在這里能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道知識(shí)不是冷冰冰的，通過讀書，做一個(gè)懂‘禮’的人，做一個(gè)對未知充滿好奇的人。”

“煙火味 書香味”，來這里讀書的學(xué)生黃睿為書屋留下“墨寶”；在書屋學(xué)會(huì)包粽子后，六年級學(xué)生王嘉樂交到了很多朋友；被寫滿的借閱登記冊上，小讀者王宇晨“手動(dòng)”畫下表格，附上工工整整的借閱記錄……孩子們在書籍的滋養(yǎng)下慢慢成長著，臧勇看在眼里，樂在心里。“有時(shí)路上碰到過一群不認(rèn)識(shí)的孩子離老遠(yuǎn)大喊‘臧老師好！’‘臧老師我們都在您的書社讀過書！’當(dāng)時(shí)我就覺得書社辦對了，再辛苦都要繼續(xù)辦下去！”

臧勇在“三公精舍”整理書籍

不光是學(xué)生，越來越多的村民也開始知道山腳下有一家“三公精舍”，一些村民路過書室，見不要押金，也會(huì)在這里閱讀或者登記借閱。

周蘭蘭便是通過“三公精舍”再度與繪畫結(jié)緣的。兩年前，干完農(nóng)活的周蘭蘭路過書社，偶然看到書架上有名人書畫冊，便立馬借了回去。

“還書的時(shí)候，她問我書社還有沒有別的繪畫書籍，我才知道她的情況。由此，我們專門購買了一批藝術(shù)類書刊。這個(gè)事情也啟發(fā)了我們，不僅是學(xué)生，村民們也需要閱讀，他們也有對美的追求，有深層次精神文化需求。”臧勇說。

2022年10月，臧勇又拿出7.5萬元租借了新場地，添置了桌椅、文具。目前，三公精舍閱讀面積已近1000平方米，藏書約8000冊，還不定期邀請專業(yè)老師來書社開展古箏演奏、書法教學(xué)、閱讀講座等文化活動(dòng)。

“以前閑下來還去打打牌，跟鄰居聊閑天，現(xiàn)在一有時(shí)間就想畫畫，每天晚上再困都要畫兩筆。”隨著周蘭蘭“畫技”不斷提高，臧老師還打算等她的畫作再多一些，“辦一個(gè)咱村里‘畫家’自己的畫展！”

“三公精舍”名氣越來越大，很多人聽說這里后，都主動(dòng)聯(lián)系臧勇，要求送書、送活動(dòng)下鄉(xiāng)，許多孩子在這里受到音樂、美術(shù)、書法、體育的啟蒙。而為了讓更多山村孩子有書讀，臧勇還采取公益捐贈(zèng)、定期輪換圖書的方式，構(gòu)建三公精舍“漂流書屋”。

“‘三公精舍’取自‘三公山’，最初的想法就是希望村民和孩子們在三公山下，在自己生活的地方找到精神的棲息地。” 作為有著24年教齡的鄉(xiāng)村“大先生”，臧勇說，其實(shí)自己每天琢磨的事情都很具體，比如“這學(xué)期古詩教學(xué)怎么設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生理解作者”“童話怎么給學(xué)生講”以及“書屋是不是還需要添置東西”“下一次給孩子們安排什么文化活動(dòng)”等等。

臧勇說，現(xiàn)在孩子們不缺吃不缺喝，新修的校舍和智慧學(xué)習(xí)終端一應(yīng)俱全，作為鄉(xiāng)村教育工作者更應(yīng)該思考的是，如何讓孩子們從心里愛上讀書，愛上學(xué)習(xí)，愛上傳統(tǒng)文化，“讀書是一件快樂的事情，我只是想盡自己所能，讓我們的孩子感受到樂趣，讓我們的孩子面對這個(gè)世界的時(shí)候更有力量。”（記者 陳欣然）

記者手記：

百年大計(jì)，教育為本，鄉(xiāng)村振興，教育先行。新時(shí)代，鄉(xiāng)村教師不再只是傳授書本知識(shí)的“教書匠”，更是“人類靈魂的工程師”，他們承擔(dān)著鄉(xiāng)村學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的重任，承擔(dān)著知識(shí)傳播、以文化人、塑造文明鄉(xiāng)風(fēng)的重任。

安徽省銅陵市樅陽縣橫埠鎮(zhèn)龍山小學(xué)教師臧勇多年如一日，執(zhí)教山村小學(xué)，在三尺講臺(tái)上用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造著山里孩子的品格、品行與品味，而他自掏腰包建起的農(nóng)家公益書屋，也為孩子和村民們提供了一種新的文化可能。

誠如臧勇所說，人生路上，只要出發(fā)，就有風(fēng)景。這位鄉(xiāng)村小學(xué)老師從一件件具體而瑣碎的小事出發(fā)，讓教育回歸生活，讓讀書成為風(fēng)尚，讓文明成為鄉(xiāng)村振興路上最美的風(fēng)景，他用自己的努力，最終把“詩意的棲居”變成了“棲居的詩意”。